文章一大抄 寫論文，你可以不違法
銘傳大學黃姿云／專題報導
何謂抄襲？何謂引用？寫個作業而己，有這麼嚴重嗎？到底怎樣做才合法？想要安心交差，請看校園記者的報導。
日前因為被檢舉論文抄襲，導致教授資格被取消的新聞事件，引起校園師生的關注。許多學生因不知智慧財產權的規範，極有可能涉及文本抄襲，甚至侵害他人智慧財產權而不自知。到底怎樣做才不算違法？如何善用他人的論文，讓自己的報告、作品精采有料，又能遠離違法邊緣？
引用合理，注意比例原則
其實，只要能準確拿捏「引用」的方式，問題並未如想像中嚴重，雲林科技大學文化資產維護系學生吳連強就說，在文章中加註出處，並在報告或論文之後加上參考書目，是常見的作法，包括書名、著者、出版地、出版社、出版年份都應清楚寫下，可能的話，再標明用的是書中第幾頁內容，養成這些習慣應可避免違法，「這其實是論文寫作的基本功。」
不過，直接抄襲他人論文的情況，的確經常可見，學生小方（化名）就坦承，交出去的小組專題論文，就是直接從網路複製貼上，然後再作點修飾，有些章節甚至還是全部抄襲前幾年的論文。雖到口試階段會被老師「釘」得比較慘，但還是會通過。
所以，直到現在小方對自己論文的結論、內容等，還是不知道在講什麼。而小方也暗暗地說：「只希望不要被告就好！」
對於論文引用及抄襲的界定，務實法律事務所律師藍弘仁表示，從著作權法第65條第2項所定之「合理範圍」就有4項說明，第一是利用之目的及性質，二是著作之性質，三為所利用之質量及其在整個著作所占之比例，四是利用結果對著作潛在巿場與現在價值之影響。
以自己著作為主，他人文字為輔
在引用時的三個基本標準，藍弘仁解釋，首先是寫作內容要有自己的東西，即「自我的創作」；其次，引用時應以自己的內容為主、引用文為附屬，且在文字使用上，最好能讓引用文和自己的創作明顯區分；最後，引用的質量均需符合客觀的標準，所謂「質」就是文章的精華不能全部騰錄、「量」就是不得引用太多。
藍弘仁強調，從著作財產權第10-1條可知，著作權主要保護的是「表達」。原則上，若老師只有觀念性指導，則著作財產權歸學生所有；若學生和老師皆有參與撰寫，能分開之文，則個別享有各自的著作權，在寫作上若無法分開，則為「共同著作」，而著作者的存續時間可至過世後50年。
值得一提的是，倘若學生放棄著作權，則學生亦享有「著作人格權」，藍弘仁說，這是不能讓、也不能繼承的部分，故學生縱使「拋棄」著作財產權，也能享有著作人格權中的姓名表示權、公開發表權及不當變更禁止權。藍弘仁建議，學生在著作完成後，若有需要簽一些切結文件，須注意條約內容的說明，這是學生應注意之處。
使用網路內容，告訴乃論
另外，使用網路內容也是目前普遍的情況，許多學生在製作作業和報告時，為使內容呈現多元化，有時也會參考許多網路上資料，交出作業時，可能呈現出許多由網路上抓來東貼西拼的抄襲文。吳連強說，曾經有某科的期末口頭報告，有同學報告的內容過多引用自網路，而沒有將自己的想法表達，結果該科老師問一句話：「你們在哪裡？」整組學生無言以對。
當然，這樣「交」出來的作業，可能已經違反「侵害重製權」了，藍弘仁解釋，這屬於告訴乃論罪，若原著發現，則可提出告訴，故學生在使用報告資料上，還是應以引用資料為參考，所呈現之作業也要以吸收、消化後的形式呈現。
影印、看碟，須徵求老師同意
由於原文書價格高，所以同學時常以複印的方式來獲得上課教材，但究竟怎樣的複印範圍是合理的呢？藍弘仁表示，依著作權法第46條規定，學校和老師都可在合理範圍內，影印書籍作為上課教材。在書籍複印上，所謂的合理範圍，首先就是要跟老師講課的內容有關係，並符合「合理使用」的範疇。在著作財產權第44至65條有「合理使用」之相關法規，可以從中詳閱。
但是，藍弘仁提醒，若課程中之同本教材內容複印太多，縱使每次都分批印一些，但總的來說，一學期上課下來，在影印的「量」上已經幾乎涵蓋全部，依照著作權第65條第2項第4款「對著作潛在巿場造成影響」，故學生在影印教材上應格外注意，當心違法。
至於到底印多少才算合理範圍，很難一概而論，須依具體個案情況判斷。藍弘仁說，可以確定的是如果影印整本，必定超過合理使用範圍。而要解決教科書的使用問題，藍弘仁建議，可以嘗試用二手書市場的管道，同學既可流通舊書，也能藉此買到便宜的教科書，是不錯的處理方法。
其他在校園內應知道的著作權，藍弘仁說，如在課堂錄音與錄影，講師上課內容俱「語言著作權」，故學生若想在課堂上進行錄音和錄影，則須徵求老師同意，否則亦違反語言著作權。此外，在網路流通發達的今天，許多學生喜歡藉由網路來下載或傳輸歌曲、影片等的分享行為，在經過92年立法修改後，於著作權第26-1條說明，此違反「公開傳輸」，故學生在進行網路傳輸時也應當心。
烏龍筆記本
一定要抄襲論文5大理由
1.老師又沒說不可以。
批：老師有說，是你沒有在聽。
2.大家都在抄，不抄白不抄。
批：小心「大家」告你喔！
3.我不會那麼衰的啦……
批：下次買樂透記得告訴我。
4.就抄這一次，不會有下次了。
批：有人一次就中獎了！
5.人家又不是故意的。
批：裝可愛、裝可憐，先回去照照鏡子吧！
銘傳大學黃姿云／專題報導
何謂抄襲？何謂引用？寫個作業而己，有這麼嚴重嗎？到底怎樣做才合法？想要安心交差，請看校園記者的報導。
日前因為被檢舉論文抄襲，導致教授資格被取消的新聞事件，引起校園師生的關注。許多學生因不知智慧財產權的規範，極有可能涉及文本抄襲，甚至侵害他人智慧財產權而不自知。到底怎樣做才不算違法？如何善用他人的論文，讓自己的報告、作品精采有料，又能遠離違法邊緣？
引用合理，注意比例原則
其實，只要能準確拿捏「引用」的方式，問題並未如想像中嚴重，雲林科技大學文化資產維護系學生吳連強就說，在文章中加註出處，並在報告或論文之後加上參考書目，是常見的作法，包括書名、著者、出版地、出版社、出版年份都應清楚寫下，可能的話，再標明用的是書中第幾頁內容，養成這些習慣應可避免違法，「這其實是論文寫作的基本功。」
不過，直接抄襲他人論文的情況，的確經常可見，學生小方（化名）就坦承，交出去的小組專題論文，就是直接從網路複製貼上，然後再作點修飾，有些章節甚至還是全部抄襲前幾年的論文。雖到口試階段會被老師「釘」得比較慘，但還是會通過。
所以，直到現在小方對自己論文的結論、內容等，還是不知道在講什麼。而小方也暗暗地說：「只希望不要被告就好！」
對於論文引用及抄襲的界定，務實法律事務所律師藍弘仁表示，從著作權法第65條第2項所定之「合理範圍」就有4項說明，第一是利用之目的及性質，二是著作之性質，三為所利用之質量及其在整個著作所占之比例，四是利用結果對著作潛在巿場與現在價值之影響。
以自己著作為主，他人文字為輔
在引用時的三個基本標準，藍弘仁解釋，首先是寫作內容要有自己的東西，即「自我的創作」；其次，引用時應以自己的內容為主、引用文為附屬，且在文字使用上，最好能讓引用文和自己的創作明顯區分；最後，引用的質量均需符合客觀的標準，所謂「質」就是文章的精華不能全部騰錄、「量」就是不得引用太多。
藍弘仁強調，從著作財產權第10-1條可知，著作權主要保護的是「表達」。原則上，若老師只有觀念性指導，則著作財產權歸學生所有；若學生和老師皆有參與撰寫，能分開之文，則個別享有各自的著作權，在寫作上若無法分開，則為「共同著作」，而著作者的存續時間可至過世後50年。
值得一提的是，倘若學生放棄著作權，則學生亦享有「著作人格權」，藍弘仁說，這是不能讓、也不能繼承的部分，故學生縱使「拋棄」著作財產權，也能享有著作人格權中的姓名表示權、公開發表權及不當變更禁止權。藍弘仁建議，學生在著作完成後，若有需要簽一些切結文件，須注意條約內容的說明，這是學生應注意之處。
使用網路內容，告訴乃論
另外，使用網路內容也是目前普遍的情況，許多學生在製作作業和報告時，為使內容呈現多元化，有時也會參考許多網路上資料，交出作業時，可能呈現出許多由網路上抓來東貼西拼的抄襲文。吳連強說，曾經有某科的期末口頭報告，有同學報告的內容過多引用自網路，而沒有將自己的想法表達，結果該科老師問一句話：「你們在哪裡？」整組學生無言以對。
當然，這樣「交」出來的作業，可能已經違反「侵害重製權」了，藍弘仁解釋，這屬於告訴乃論罪，若原著發現，則可提出告訴，故學生在使用報告資料上，還是應以引用資料為參考，所呈現之作業也要以吸收、消化後的形式呈現。
影印、看碟，須徵求老師同意
由於原文書價格高，所以同學時常以複印的方式來獲得上課教材，但究竟怎樣的複印範圍是合理的呢？藍弘仁表示，依著作權法第46條規定，學校和老師都可在合理範圍內，影印書籍作為上課教材。在書籍複印上，所謂的合理範圍，首先就是要跟老師講課的內容有關係，並符合「合理使用」的範疇。在著作財產權第44至65條有「合理使用」之相關法規，可以從中詳閱。
但是，藍弘仁提醒，若課程中之同本教材內容複印太多，縱使每次都分批印一些，但總的來說，一學期上課下來，在影印的「量」上已經幾乎涵蓋全部，依照著作權第65條第2項第4款「對著作潛在巿場造成影響」，故學生在影印教材上應格外注意，當心違法。
至於到底印多少才算合理範圍，很難一概而論，須依具體個案情況判斷。藍弘仁說，可以確定的是如果影印整本，必定超過合理使用範圍。而要解決教科書的使用問題，藍弘仁建議，可以嘗試用二手書市場的管道，同學既可流通舊書，也能藉此買到便宜的教科書，是不錯的處理方法。
其他在校園內應知道的著作權，藍弘仁說，如在課堂錄音與錄影，講師上課內容俱「語言著作權」，故學生若想在課堂上進行錄音和錄影，則須徵求老師同意，否則亦違反語言著作權。此外，在網路流通發達的今天，許多學生喜歡藉由網路來下載或傳輸歌曲、影片等的分享行為，在經過92年立法修改後，於著作權第26-1條說明，此違反「公開傳輸」，故學生在進行網路傳輸時也應當心。
烏龍筆記本
一定要抄襲論文5大理由
1.老師又沒說不可以。
批：老師有說，是你沒有在聽。
2.大家都在抄，不抄白不抄。
批：小心「大家」告你喔！
3.我不會那麼衰的啦……
批：下次買樂透記得告訴我。
4.就抄這一次，不會有下次了。
批：有人一次就中獎了！
5.人家又不是故意的。
批：裝可愛、裝可憐，先回去照照鏡子吧！
全站熱搜
留言列表
